Podpůrná opatření 1. stupně

Každý pedagog se ve své praxi denně setkává se žáky, kteří pro úspěšné zvládnutí vzdělávání potřebují úpravu přístupu, metod nebo prostředí výuky. Ať už jde o žáka s pomalejším tempem, žáka s výkyvy pozornosti nebo žáka procházejícího náročným obdobím, systém inkluzivního vzdělávání nám nabízí pomoc a řešení, jak tyto žáky podpořit. Prvním a klíčovým nástrojem v rukou pedagoga jsou podpůrná opatření 1. stupně.

Tento stupeň podpory představuje bezprostřední reakci pedagoga na potřeby žáka přímo v běžné výuce. Nevyžaduje doporučení pedagogicko-psychologické poradny ani žádné formální diagnostikování. Je plně v kompetenci školy a jeho cílem je předejít prohlubování obtíží a vytvořit žákovi podmínky pro úspěšné zvládnutí učiva. Často tato podpůrná opatření přispějí k tomu, že se potíže neprohlubují a návštěva PPP není pak nutná.

V čem podpora spočívá?

Podpůrná opatření 1. stupně v praxi znamenají mírnou úpravu metod výuky, hodnocení nebo organizace práce. Pedagog využívá běžné pedagogické postupy, které však cíleně přizpůsobuje konkrétnímu žákovi. Metodická podpora pak spočívá v pestřejší škále forem výuky, využití názorných pomůcek, strukturování zadání nebo třeba úpravě zasedacího pořádku ve třídě.

Součástí těchto opatření může být například:

• Úprava rozsahu zápisu nebo časového rozvržení úkolů.
• Zapojení kompenzačních a názorných pomůcek při výkladu.
• Častější zpětná vazba a průběžné ověřování porozumění textu.
• Změna rozsahu nebo formy domácí přípravy.
• Motivující a formativní způsob hodnocení.

Všechna tato opatření pak aplikuje pedagog na základě vlastního pozorování a pedagogické diagnostiky. Zásadní roli zde však hraje včasná identifikace potřeb žáka a citlivý přístup celého pedagogického týmu.

Plán pedagogické podpory = přehledný průvodce

Abyste měli jistotu, že nastavená opatření jsou přehledná a efektivní, slouží k jejich evidenci takzvaný plán pedagogické podpory (PLPP). Tento dokument představuje tzv. vnitřní dohodu a vodítko pro všechny, kteří s daným žákem pracují.

V plánu pedagogické podpory pak pedagog jasně popíše konkrétní obtíže žáka, stanovené cíle a konkrétní opatření, která ve výuce a v přístupu uplatní. Důležitým bodem je také vymezení odpovědnosti jednotlivých pedagogických pracovníků, zákonných zástupců, ale i konkrétního žáka. Dále je nutné stanovení termínu, kdy dojde k vyhodnocení jejich účinnosti, aby se mohlo postupovat dále.

Plán pedagogické podpory vzniká ve spolupráci se školním poradenským pracovištěm. Velmi důležitá je také úzká komunikace s rodiči žáka, kteří by měli být o navržených krocích informováni a zapojeni do podpory v domácím prostředí. PLPP nemusíme nutně vypracovávat vždy písemně, je však na zvážení, zda písemná forma nebude větším závazkem pro zúčastněné strany a tím pádem účinnějším opatřením.

Jak vyhodnotit úspěšnost?

Podpůrná opatření 1. stupně se zpravidla vyhodnocují po třech měsících od jejich zavedení, podle potřeby můžeme i dříve. Při vyhodnocení pedagog spolu s kolegy a rodiči posoudí, zda nastavené změny vedly ke zlepšení výsledků ve vzdělávání nebo celkového fungování žáka ve třídě.

V praxi mohou nastat dva základní scénáře. V prvním případě byla opatření úspěšná, žák dosahuje očekávaného pokroku. Podpora může pokračovat v nastavené podobě, případně se postupně snižuje její intenzita. Druhý scénář nastává ve chvíli, kdy nastavené kroky nevedou k požadovanému zlepšení. V takovém momentě se posouváme dále a doporučujeme zákonným zástupcům žáka odborné vyšetření v pedagogicko-psychologické poradně, které může otevřít cestu k vyšším stupňům podpůrných opatření.

V některých případech, zejména z důvodu urychlení postupu, můžeme nastavit podporu souběžně s doporučením, aby byl žák vyšetřen v PPP. K tomuto kroku saháme zejména tehdy, když vidíme, že žák potřebuje výraznou podporu a víme, že čekací doby v nejbližších pedagogicko-psychologických poradnách jsou dlouhé.

Společně jdeme pro úspěch

Podpůrná opatření 1. stupně v praxi ukazují sílu odborného úsudku pedagoga. Dávají vám do rukou flexibilní nástroj, kterým můžete výrazně pomoci žákovi v běžném provozu během školního roku včas a bez zbytečné administrativní zátěže.

V projektu Učíme společně stojíme při vás a nabízíme na našich akcích metodické vedení i sdílení dobré praxe, abyste v této důležité práci cítili plnou podporu. Neváhejte se na nás obrátit. Napsat nám můžete i přes formulář na webu v sekci Kontakty.

A pokud žáka/žáky s podpůrným opatřením 1. stupně máte, napište nám vaše zkušenosti do komentářů.

*Veronika z Učíme společně