Gramotnosti, kompetence, vzdělávací oblasti

Už se vám točí hlava z pojmů jako jsou základní gramotnosti, klíčové kompetence, vzdělávací oblasti, apod.? Nevěste hlavu, projdeme si pojem po pojmu a uděláme si v nich pořádek. Ony totiž nezmizí, jsou obsaženy v novém RVP ZV a až budete podle něj ve škole tvořit ŠVP (školní vzdělávací program), bude se vám jejich znalost hodit. Pokud se totiž s nimi seznámíme, nebudou pro nás takovým strašákem, jak na první pohled mohou působit.

Jste připraveni? Pojďme na to.

Gramotnosti

V RVP ZV se s tímto pojmem setkáváme pod názvem Základní gramotnosti. Při tvorbě RVP PV a ZV se velké množství termínů a pojmů sjednotilo, například klíčové kompetence jsou pro obě RVP totožné – zde to máme trochu jinak. V RVP PV nalezneme gramotnosti: čtenářskou a matematickou a v RVP ZV se setkáváme s: logicko-matematickou a čtenářskou a pisatelskou.

Základní gramotnosti

Když budeme chtít citovat přímo RVP ZV, nalezneme u Základních gramotností tuto definici: „Základní gramotnosti ve dvou zásadních oblastech představují schopnost praktického uplatnění širokého souboru znalostí, dovedností, postojů a hodnot v rozmanitých životních situacích.“

Jak tomu můžeme rozumět? Laicky bych tuto definici vysvětlila asi takto: Základní gramotnosti, které v RVP ZV rozdělujeme na 2 oblasti, představují to, jak jsme schopni využít dosažené znalosti, dovednosti, ale také naše postoje a hodnoty v praxi (tj. prakticky – ať už ve škole, tak v životě).

Je to jasnější? V RVP ZV dále naleznete Očekávané výsledky učení pro 3., 5. a 9. ročník. Pro 5. a 9. ročník jsou propojené ještě s očekávanými výsledky učení vzdělávacích oborů. Pro 3. ročník si tyto vazby školy zpracovávají rovnou do svého ŠVP.

Klíčové kompetence

V RVP ZV i PV je v nové verzi vymezeno osm klíčových kompetencí, které představují propojení vybraných dovedností, znalostí, dále postojů a hodnot. Toto propojení je důležité nejen pro osobní rozvoj a uplatnění jedince ve společnosti, ale také pro společnost jako celek. Na jejich rozvoji pracujeme po celý život, nejen ve školních lavicích, ale i při jakékoliv příležitosti.

Aby mohly být klíčové kompetence dobře rozvíjeny u dětí/žáků, měl by i učitel na jejich osvojení sám aktivně pracovat.

Vzdělávací oblasti

Zde se počet oblastí významně liší pro RVP PV a RVP ZV. Pro předškolní vzdělávání máme definovány čtyři vzdělávací oblasti, které jsou vzájemně velmi propojené. Jedná se o: Dítě a jeho tělo, Dítě a jeho psychika, Dítě, ten druhý a společnost a Dítě a svět.

Pro ZŠ máme oblastí deset:

• Jazyk a jazyková komunikace
• Matematika a její aplikace
• Informatika
• Člověk a jeho svět
• Člověk a společnost
• Geografie
• Člověk a příroda
• Umění a kultura
• Člověk, zdraví a bezpečí
• Člověk, jeho osobnost a svět práce

Obsah vzdělávání tak není definován už jen jednotlivými předměty, ale širokými oblastmi, které předměty propojují. Neznamená to však, že by tyto předměty vymizely nebo se nějak rušily a spojovaly.

Tak co, už pro vás tyto pojmy nejsou strašákem a velkou neznámou? Máme pokračovat s polidšťováním složitých pojmů ve školství?

Ať se vám daří.

*Veronika z Učíme společně