-
Problémové chování ve třídě: Empatie nebo přísnější pravidla?
S problémovým chováním ve třídě se setkal asi každý učitel. Jak se k tomuto jevu postavit? Pomůže spíše empatie a přijetí dítěte nebo nastavení přísných pravidel? Nebo to není takto černobílé? Problémové chování…
-
Laskavost vs. efektivita ve škole
Laskavost většinou vnímáme jako schopnost projevovat ohleduplnost, ochotu pomáhat ostatním, vcítit se do nich. Může být škola laskavá a zároveň se v ní děti něco naučí? Dá se v laskavé škole udržet řád…
-
Venkovní aktivity ve výuce
Začíná jaro, počasí nás vyzývá ať vyjdeme ze dveří. Častěji také sáhneme po učení venku. Venkovní aktivity jsou ideální odpovědí na jarní únavu (sluncem se tvoří serotonin – hormon štěstí, který nám po…
-
Pedagogická diagnostika pro školní tým
Pedagogickou diagnostiku zná asi každý učitel. Ne vždy se nám ale podaří z ní vytěžit maximum, někdy nám diagnostika leží v šuplíku nebo v deskách ve skříňce,ve stole a podléhá každopololetní kontrole. To…
-
AI ve škole – pomocník pedagoga
Tvářit se, že AI neexistuje už opravdu nejde. Je přítomna všude kolem nás, setkáváme se s ní v běžném životě téměř na každém kroku. I žáci a rodiče s ní většinou běžně pracují…
-
Jak si připravit neotřelou hodinu?
Představte si: Učitel si připraví hodinu, která bude bavit jeho i žáky. Žáci si zároveň osvojí látku, kompetence, rozšíří si znalosti a dovednosti, učitel nestráví přípravou dvojnásobek času. Zdá se to jako sen?…
-
Proč klíčové kompetence, proč ne dovednosti?
Není asi učitele, který by ve své praxi nepřišel do styku s pojmem klíčové kompetence. Kdyby ale měli pojem vysvětlit, případně uvést, jak rozvíjí klíčové kompetence v praxi, někteří asi zalapají po dechu.…
-
Čeká nás slovní hodnocení – dokážeme to bez známek?
Slovní hodnocení je velkou změnou, která vyvolává směs nejistoty a spousty otázek. Dokážeme vést a motivovat děti bez známek? Nesklouzneme k tomu, že budeme opisovat dokola ty stejné fráze? Dává to smysl? A…
-
Projekt: Ohlédnutí za rokem 2024 – věci ze zákulisí Učíme společně
Rok 2024 byl jedna velká jízda. Občas při cestě dost škobrtnu, někdy mne zatáčky vyhodí ze směru… ale vždy najdu cestu zpátky a jedu pořád rovně. Projekt Učíme společně šlape dál a já…
-
Sebehodnocení ke konci roku
Další kalendářní rok se blíží ke konci a ve škole to znamená jediné – blíží se pololetí… Proč je teď nejlepší čas dělat s dětmi sebehodnocení ke konci roku? Co máme do hodnocení…
